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LOPEZ, B. M. (Mayo de 2007). KINDSEIN. Recuperado el 22 de Abril de 2010, de http://kindsein.com/es/20/1/466/
MONCLUS, E. A. (2005). Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 22 de Abril de 2010, de http://www.rieoei.org/rie38a01.pdf
SERRANO, S. A. (2005). Centro Reina Sofía. Recuperado el 22 de Abril de 2010, de http://www.centroreinasofia.es/informes/Violencia_entre_compa%C3%B1eros_en_la_escuela.pdf
El interés de nuestra investigación es interpretar para comprender, por lo tanto nuestra investigación sería cualitativa y los métodos que utilizaríamos serían la entrevista y la encuesta, esto nos permitirá hacer descripciones de los dos elementos que queremos comprender: el conflicto, específicamente la pelea y el diálogo.
Las personas a quienes aplicaríamos las entrevistas y las encuestas serían estudiantes de la institución educativa Gustavo Matamoros D’Costa que se encuentren cursando los grados entre 6° y 11°, hombres y mujeres, pero que en algún momento hayan tenido alguna pelea.
· Identificar, describir, catalogar e interpretar los motivos que los estudiantes de la Institución Educativa Gustavo Matamoros D’Costa tienen para solucionar los conflictos a través de peleas.
· Analizar el significado que le dan los estudiantes de la Institución Educativa Gustavo Matamoros D’Costa al dialogo.
· Identificar los espacios (de tiempo y lugar) que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Gustavo Matamoros D’Costa para dialogar al interior de la institución y en las familias.
A pesar de la formación en valores recibida durante nuestra estancia en el colegio, los conflictos siguen siendo elementos del día a día y a pesar de tener elementos “racionales” que nos dicen cómo debemos actuar y comportarnos, al final, siempre terminamos haciendo caso a los impulsos del corazón, a las emociones. Ejemplo de ello es que muchos estudiantes que pertenecen a una buena familia, algunos, y otros que han recibido la clase de ética durante muchos años, cuando se ven frente a una situación que produce ira contra alguien olvidan todas las pautas dadas por la familia y el colegio y terminan agrediéndose físicamente.
Esta situación preocupa a muchas instituciones educativas, más, cuando dichos establecimientos se encuentran en lugares con alto grado de vulnerabilidad. De allí la importancia de identificar los motivos por los cuales un estudiante en el colegio inicia o se vincula a una pelea, esto nos permitiría comprender los elementos que impulsan este tipo de acciones para quizás a futuro generar estrategias que permitan contrarrestar estos motivos e ir propiciando al interior de la institución una cultura de la paz.
De otro lado la gran mayoría de nosotros sabemos, porque así no lo han enseñado, que la mejor manera de solucionar un conflicto es dialogando, pero a pesar de que lo sabemos no lo hacemos, ¿por qué?, ¿será que aunque creemos que sabemos, en el fondo, no sabemos dialogar?, ¿por qué nos cuesta tanto el diálogo?, ¿el colegio nos forma para el diálogo?, ¿qué es dialogar?
Estas y muchas otras preguntas surgen a la hora de abordar nuestra pregunta de investigación, de lo que se trata es de comprender las razones del conflicto al interior de la institución que en últimas es reflejo de una sociedad que la envuelve y la permea con sus dificultades. Puede que todavía falte mucho para alcanzar la paz que tanto anhelamos, pero un trabajo como el nuestro puede ser el primer paso, de muchos más, que ayuden a alcanzar tan anhelado sueño y ese aporte tan diminuto pero tan significativo justifica su realización.
Por último el problema de los conflictos y sus soluciones hacen parte de un marco más grande que versa sobre el problema de la maldad y al cual queremos apuntar con el tiempo: ¿Qué es lo malo?, ¿Por qué las personas buenas terminan cometiendo acciones de maldad?, ¿Nacemos buenos y la sociedad nos corrompe?, ¿Es el mal connatural al ser humano?, ¿Por qué muchas veces hacemos el mal que no queremos y omitimos el bien que debemos hacer?, ¿Por qué somos tan indiferentes?, ¿Por qué hay personas que a pesar de nacer en ambientes vulnerables son capaces de resistirse a las condiciones y terminan alcanzando sus metas y sueños, siendo buenos?
La razón por la cual denominamos a nuestro proyecto de investigación ARES I es porque en la mitología griega el dios de la guerra, la fuerza bruta y la violencia era conocido bajo el nombre de Ares y creemos que representa perfectamente ese tipo de comportamiento irracional en el que a veces caemos las personas cuando nos dejamos inundar por emociones negativas como la ira o el miedo (que por demás, en la mitología griega, son hijos de este dios).
El nivel uno (I) lo colocamos porque en ésta que es nuestra primera investigación solo intentamos buscar las razones por las cuales nuestros compañeros del colegio pelean y las razones por las cuales no les gusta dialogar, pero sabemos que la información que obtengamos va a ser muy valiosa para realizar otras investigaciones más profundas, centrándonos en elementos más puntuales y de esta manera a futuro quisiéramos implementar los proyectos ARES II, III y porque no hasta IV o los que sean necesarios para comprender el problema del conflicto escolar y así poder brindar posibles soluciones.
DESCRIPCIÓN DEL LOGO:
Aunque una de las características de las que más alardeamos es la de ser racionales hay otro tipo de razones que suelen motivar nuestras acciones, estas razones son las del corazón, que son incluso más fuertes y vibrantes que las primeras y la mayoría de las veces nos llevan a realizar actos que aunque racionalmente sabemos que no están bien hechos, emocionalmente no nos importa y terminamos actuando sin pensar en las consecuencias. Esa lucha entre las razones de la razón y las razones del corazón es el tema que nos apasiona y queremos abordar en nuestra investigación, por eso nuestro logo deja ver claramente a un cerebro y a un corazón peleando por dominar nuestras acciones.
